摘要：加强对艺术大学生的劳动教育和审美教育是学院和大学中艺术主要课程系统的重要组成部分，这也是新时代“五千教学”的固有要求。为了加深新时代的劳动教育，并全面发挥劳动教育的全面教育价值，高校应将马克思主义劳动审美学作为理论基础，将劳动力教育与艺术专业实践课程进行有机化，将专业劳动力教育团队与艺术专业的实践课程相结合，培养专业的劳动力教育团队，创新了“ cyberspace劳动教育”，以建立“四型劳动教育”。互联网和实践，以实现劳动教育和审美教育的综合发展。

关键词：劳动美学；艺术学院的学生；劳动教育

为了追求艺术美容，“教育美学的人”是学院和大学艺术专业的建设的重要含义。为了创造劳动美感，“教育劳动者”是促进新时代大学和大学质量教育的一项重要措施。因此，全面加强劳动教育和审美教育的整合是为新时代的大学和大学中的艺术专业建立课程系统的重要组成部分。大学和大学应遵守马克思主义劳动美学的指导，结合艺术大学生的个性和专业特征，并积极探索“与劳工一起学习美，并通过美学教育劳动教育的双向合作教育道路”，以便在专业教育和专业教育方面与专业劳动教育的组合，并结合专业的教育课程，并将为艺术大学生；借助互联网，扩大新的劳动教育领域，并在多个方向和各个方面建立大学劳动教育实践平台，以实现劳动教育和审美教育的最佳教育效率。

1。劳动美学的基本内涵

生产劳动是人类社会生活的最基本活动，也是人类主观观点最直接的过程。人类意志，情感，思维，才能等通过创造性劳动形成客观的劳动产品。在此过程中，劳动创造了美丽 - 人类和社会发展所需的美学对象，即劳动产品。此外，在此过程中，审美主题的情感，态度，价值观，思想和才能将不断改善，并且该过程也是重塑主题的过程。

（i）劳动创造美丽

劳动美学是一门学科，研究美学关系和劳动过程中美的定律。在坚持唯物主义的基础上，马克思主义劳动美学提出，美发源于人类物质实践活动。劳动不仅将人类与动物区分开，而且还创造了人类生存和发展的物质状态。人类在劳动过程中创造了人类文明，中国国家的数亿工人通过努力创造了许多优秀的文化遗产。在劳动中创造美丽的过程不仅是追求人性化的自然化，而且还涉及创建具有人性化特征的对象，而且更重要的是，内在的美丽，例如创建过程中包含的情感和价值取向。 “劳动创造美丽”为人类提供了基本线索，以探索美丽并解决许多美学问题。

（ii）劳动改变了产生美的主题

对于生产工人来说，在创造性生产的过程中，他们的情感，态度，价值观，思维和技能被转变为物质劳动产品，这将在人类追求美的过程中变得越来越完美。马克思认为，人的本性是，人们可以在活动期间将自己的自我意识整合到工作中，并进行自主创造。在此过程中，劳动为个人提供了一个机会，可以展示自己的个人基本属性，例如情感，态度，智力和身体健康。在此基础上，劳动不再痛苦，而是对人们感到高兴。人们可以根据自己的自我意识来创造美丽，而劳动的过程成为创造价值和美丽的过程。人们的审美品味，对美丽和表现力的理解也将得到很大改善。当人类物质财富极富丰富并且劳动成为人类基本属性的体现时，在生产劳动过程中的审美作用和美学价值将具有质量的飞跃。因此，生产劳动过程可以美化劳工的主题，劳动的创造美和工人的美学在创造性的劳动过程中统一，也构成了人类社会生活之美的基本内容。

（iii）美丽定律

马克思主义劳动美学基于劳动疏远理论，人类的基本力量是通过劳动美学运行的。马克思认为：“人知道如何根据任何形式的规模生产，并且知道如何将固有的规模应用于各地的物体：因此，人也根据美丽定律来构建人。” ①然后人的“内部规模”成为马克思劳动美学的理论起点，人的“内部规模”正在思考。人们可以通过发挥自己的主观倡议来创造客观化对象生物来将“内部规模”转变为人类的基本力量。劳动的过程必须符合人类社会发展的定律，即人类发展的整体规模决定了人类劳动创造美丽，以使人类拥有更好的生活状态。人类创造美丽的过程必须符合自然和人类社会发展的定律。通过劳动创造美丽是一个结合了人类主观性和客观定律的过程。

2。将劳动美学纳入艺术学院学生的劳动教育的逻辑方法

马克思主义劳动理论不仅深入揭示了美的根源，本质和定律，并形成了一种新的劳动美学理论，而且还深入揭示了劳动在人类及其社会社会发展中的作用。这也已成为当前劳动教育发展的重要理论来源。新时代的艺术学院学生的劳动教育必须与艺术创作实践紧密相关。将劳动力美学纳入劳动教育过程，也是一个过程，它可以全面发挥其“通过劳动学习美学”的全面教育价值。

（i）将劳动美学融入劳动教育的理论逻辑

马克思曾经指出：“如果任何国家停止工作，即使在几周内也会灭亡。这就是每个孩子都知道的。” ②劳动作为人类本质力量是社会物质生产的基本力量，正是这种基本力量促进了人类社会的发展。马克思主义劳动理论深刻地揭示了劳动在人类本身和人类社会发展中的重要作用。我的国家科学地将劳动力教育纳入了学生的质量教育系统。只有这样，将劳动审美学与艺术学院学生的劳动教育相结合，才有一个深刻的理论基础，即劳动美学和劳动教育具有共同的理论基础：马克思主义劳动理论。

（ii）将劳动美学纳入劳动教育的实际逻辑

艺术学院学生的劳动教育过程是运用他们学到的艺术理论的过程，以及艺术学院的学生进行艺术创作的过程，这一过程是人类基本力量的客观化过程。首先，艺术创作的过程深刻揭示了如何生产美丽的主要条件。 Labor, as the embodiment of human essential power, is the source of beauty, so the primary condition for the generation of beauty is that of people with a kind of nature, that is, "first is labor, then language and labor, together, which have become the two main driving forces. Under their influence, the ape brain gradually transitions to the human brain..." ③ In the process of artistic creation, college students must closely rely on the developed brain, flexible hands, etc. The primary condition for these artistic creation is that艺术学院的学生在反复的艺术创造劳动实践中形成肌肉记忆，并逐渐将其内部化为人类的内在技能属性。其次，艺术创作的过程深刻揭示了劳动创造可以承受实践考验的美的事实。美根据某些对象客观地存在。艺术创作的过程本质上是劳动的过程，最终呈现的艺术作品也是展现艺术美的对象。基于此，劳动实践过程，尤其是艺术创作的实际过程，为揭示劳动美学的内涵提供了实际情况。

（iii）纳入劳动教育的劳动美学的历史逻辑

将劳动与教育相结合是中国共产党进行教育的良好传统，并在促进劳动教育的过程中积累了丰富的历史经验。早在革命时期，中国共产党就在工人中建立了夜校，以促进马克思主义劳动理论，并将马克思主义劳动价值理论促进了绝大多数工人，唤醒了对绝大多数工人的劳动意识，并反对劳动奴隶制。在此期间，劳动教育旨在唤醒大量工人和农民的劳动革命热情，并建立最光荣的劳动意识。尽管目前尚未提出劳动美学的概念，但光荣的劳动和对劳动本质的探索的想法已经包含了劳动美学的胚胎。在中华人民共和国建立之后，所有社会处于失修状态，劳动教育与生产技术教育紧密融合。在此期间，劳动教育主要研究了苏联教育理论，并将“美学”放在材料生产系统中。 ④基于这一点，我的国家建议劳动教育应专注于综合生产技术的教育，并从两个理论和实践层面上为学生提供有关社会主义者和农民生产技术的基础教育。当时，我国的劳动教育具有苏联劳动美学的趋势。在改革和开放之后，随着社会建设的快速发展，对才能的需求加速了。为了满足人才的社会发展要求，该国判断了这种情况，并将道德，智力和身体健康的全面发展视为培养人的目标。随着社会的发展，它逐渐将审美教育视为教育的重要组成部分。进入新时代，党和国家清楚地提出了劳动教育的“劳动是最美丽的”和“致力于教育美容”的劳动教育概念，将劳动美学与劳动教育紧密相结合，为培养人们的综合发展并为劳动教育的美学教育功能提供了完整的理论支持。回顾我国家的劳动教育发展过程，并将劳动审美学整合到劳动教育体系中，这是基于劳动教育的历史经验的摘要，不断地探索劳动教育并赋予其新的当代含义。

（iv）将劳动美学纳入劳动教育的现实逻辑

新时代的劳动教育不仅需要深深地掌握其意识形态和认知目标，情感和态度目标以及能力和习惯目标，而且还需要基于教育才能并为劳动教育的全面教育价值提供全面发挥的目标。这需要从学生的认知和能力开始，加深学生对美学的本质，美学和美学价值的理解以及增强学生创造美丽的能力和手段的全面措施。学生对美丽的理解取决于学校的教育和教学过程中教授的思想和理论，而劳动教育是学生将他们所学的理论和思想外部化为形式的过程。在此过程中，美容的根源，美的本质和马克思主义劳动美学中所包含的美丽定律将是学院和大学劳动教育的重要理论基础。艺术大学生的创造力是一个展示美的创造过程。他们的艺术作品反映了学生在一定程度上的美学理论培养，例如艺术表达和美学概念。创造性的劳动过程也是培养学生审美情绪和艺术表达的过程。这需要在情感，态度，价值方向等方面不断改善学生的理论基础。基于此，将劳动力美学纳入劳动教育已成为现实的需求，以全面发挥劳动教育的全面教育价值。

3。实现艺术学院学生从事劳动教育的途径

劳动审美教育是在艺术学院学生的培训过程中融合“教育美女”和“教授教育的劳动”的过程。这是培养创作者和美容师的主要目标。首先，艺术学院学生的劳动教育过程是通过劳动创建社会主义艺术作品，并促进社会主义艺术事业的发展；通过加强创造性劳动美学的培养，培养创造性的艺术创作精神，这些艺术作品努力追求卓越，真理和美丽。其次，通过创造性地改变和创新的传统艺术，我们将增强美术学院学生的审美兴趣和人文素养。在为艺术学院学生建立劳动教育的实施系统时，大学和大学应不断扩大劳动课程的实践内容，培养具有高度人文素质和艺术专业水平的一组实用的教师团队，将劳动力资源整合到网络空间中，并通过与政府的教育与企业的合作来建立劳动教育实践，以培养企业教育，以培养企业教育，以培养企业，以实现企业，富有企业和社会，并与社交，并充实，以培养企业和社交，并与社交及其构建，并与社交融合，并与社交及其培训相结合。

（i）建立完整的劳动教育课程系统

课程系统是教育和教学过程的主线和核心。为艺术大学生的劳动教育实施应基于系统的课程系统，这既是分阶段又是连续性过程，以提高艺术大学生劳动力教育的有效性和相关性。为了建立实用的劳动教育课程系统，一个人是进行广泛的研究，以了解艺术学院学生的成长特征以及社会对艺术才能的需求。劳动课程系统的设置应符合学生的发展法律，并与学生的现实接近，以增强课程的相关性；同时，教育还承担了为国家选择才能的重要任务，因此劳动教育的课程设定还必须满足国家和人才社会的需求。绝大多数艺术学院的学生将是社会主义文学和艺术事业的主要建筑商。大学和大学的劳动教育课程必须专注于培养社会主义文学和艺术工人，并将社会主义文学和艺术创造的特征和特征与中国特征融合在一起。其次，为艺术大学生的劳动课程制度设定不仅应与劳动教育和审美教育融合，而且还应与专业艺术课程融合。在课程设置过程中，有必要将不同学科和专业领域的专家和学者结合在一起，以全面讨论，系统地计划和科学规范，以便可以实施和详细地进行课程设置，并满足专业要求，以实现劳动审美教育的最终目标。简而言之，建立完整的劳动教育课程实施系统是为艺术学院学生进行劳动教育的大学的关键。他们应该以当前的实际状况，整合教学资源，掌握学生的成长特征和社会发展需求，并真正实现“用劳动培训美丽并用美学培养劳动力”的双向整合和协作教育目标。

（ii）培养专业劳动教育教师团队

教师团队是大学和大学中劳动教育课程系统的组织者和实施者，这与课程实施的有效性直接相关。建立一个具有良好教育培养的教师团队是促进劳动教育的基本解决方案。首先，老师需要具有高艺术专业品质。艺术学院学生的劳动教育应与他们的专业人士紧密融合，具有高艺术专业的素质将是艺术大学生劳动教育老师的基本要求。其次，作为将劳动理论与教育理论融合的实用课程，劳动教育本身具有系统，学术，实践和其他学科的特征。学院和大学的劳动教育课程教师应熟悉劳动教育的法律，原则和方法，澄清劳动教育课程的教学要点，并具有较高的劳动教育课程专业素质。第三，艺术学院学生的劳动教育课程还涉及相关的教学领域，例如道德教育。如何全面发挥劳动教育的教育功能，以改善大学生的意识形态和道德培养，如何深入掌握劳动教育定律，并在文章“意识形态和政治课程”中做得很好，这也是艺术大学生的老师需要深入探索的问题。简而言之，专业的教学人员是劳动教育课程建设的固有要求。在组建专业教学团队的过程中，大学应首先关注选择，并广泛选择一群具有高职业素质，强大的实践能力和对劳动教育的教师在学校内部和外部的热情；其次，他们应该关注培训，并建立一个有针对性的平台，以根据不同教师专业背景的特征来培养教师的全面劳动教育素养，并通过教学培训，专业扩张，实践讨论等来提高劳动教育教师团队的专业水平。

（iii）授权和创新的劳动教育网络空间

网络空间扩大了人类行为活动的范围，还为大学和大学带来了新的内容，资源和平台来实施劳动教育。在互联网时代，劳动还获得了新的内涵和特征。创造力将是促进社会发展和进步的主要驱动力。人工智能和大数据的广泛使用将进一步强调精神劳动的重要性。但是，在网络空间中淹没的消费主义，享乐主义和其他方面影响了年轻大学生的劳动价值观，尤其是独特的艺术大学生，他们更容易受到各种非主流互联网思想的影响。面对网络技术发展带来的机遇和挑战，大学教育工作者应采取主动性扩大劳动教育的网络空间地位，并探索网络空间劳动教育的新模式。首先，我们将使用网络空间平台的资源优势来构建移动数字在线课程平台，并通过在线课程为艺术大学生提供劳动教育；整合网络资源的优势，并利用模型工人的先进契约和杰出校友的增长历史来进行劳动价值教育，以整合情感，态度，价值等。其次，通过在线平台的技术手段，劳动美学理论的抽象理论可以凝结，从而使学生更容易接受和理解。作为马克思美学思想的核心，劳动美学对现代中国艺术的美学研究和实践产生了很大的影响。大学和大学可以在互联网平台上使用虚拟现实技术通过特定的例子来展示晦涩的理论，将劳动力创造和美容生产的实践与劳动美学理论相结合，并升华艺术学院学生对劳动美学的理解。第三，使用网络空间技术打破了劳动教育的空间限制，建立虚拟艺术模拟实验室，并解决对艺术大学生劳动教育实践的培训场所和培训设备的限制。在虚拟环境中，学生可以通过学习培训案例和虚拟显示实验样本的过程充分理解和掌握培训的风格。在网络技术的支持下，他们可以根据自己的艺术创作思想来构建新作品。在此过程中，学生使用虚拟技术来进行创造性劳动，网络技术的记录功能可以更好地显示劳动教育的过程，方式和创造力，并改变了劳动教育评估系统，该系统强调结果并忽略了过去的过程，这将有助于对艺术学院学生的劳动力教育的结果进行更科学和合理的评估。简而言之，网络空间扩大了劳动教育模式，并有效地改善了劳动教育的评估体系。但是，使用网络空间进行劳动教育也需要离线和在线教育的结合，离线教育应进行基本的实际工作，在线教育完全动员了学生的热情和主动性，并不断促进艺术学院学生对智力的劳动教育的转变。

（iv）建立一个三维劳动教育实践平台

劳动教育最终是一项实用课程。该课程的实施涉及实用平台和实用基础的构建。因此，为艺术学院学生的劳动教育课程建立一个实用平台是学院实施劳动教育的基础。首先，我们应该充分利用学校的培训平台，以提高学生在艺术专业培训期间的专业技能，审美培养和劳动素养。专业的艺术学院学生课程系统中包括的培训课程是大学生劳动教育课程系统的重要组成部分。例如，主修艺术设计的大学生可以充分利用实用课程，例如雕塑课和陶器课，以提高他们的动手能力和劳动素养。其次，我们应该积极参加政府组织的相关公共福利活动，以便学生在为社会服务的过程中提高其专业水平和劳动素养；在实践中深入了解艺术服务于社会和艺术为人民服务，并在社会实践中形成良好的劳动价值观。第三，我们应该加深与企业的合作。只有真正了解社会的实际需求，我们才能进行有针对性的教育和培训，有效地提高学生的专业能力，并允许学生建立符合生活和生产实践的正确劳动美学概念，从而真正发挥劳动教育的价值功能。简而言之，为艺术学院学生实施劳动力教育的过程需要建立广泛的实用平台，不断加深“大学 +政府 +企业”的三维合作模型，形成多方联系，并协调促进劳动教育课程的实施系统，并通过在多种方面进行练习和Maximimims的练习来提高练习的练习，并在练习中提高练习质量，并在练习中提高练习和Maximim，并在练习中提高练习和Maxims的练习，并努力效力，并在练习中提高练习和Maxims的效果，并促进练习效果，并在练习中提高练习和Maxim'和Maxim''和Maxim'''''''''能力。艺术学院的学生是未来具有汉语特征的文学和艺术事业的主要力量。为了进行艺术学院学生的劳动教育，我们需要以中国的实践为基础，并深入掌握大学劳动教育的定位和教育功能。通过劳动教育，指导大多数艺术学院的学生了解社会主义文学和艺术的社会和人们的属性。艺术创作必须符合主流社会主义意识形态和人民的美学习惯。此外，劳动教育还应结合艺术学院学生的教育法律和专业特征，深刻掌握劳动美学的基本含义，并深入探索劳动教育的美学教育功能，以指导艺术学院的学生对劳动和美学的正确看法，并提高其创造和创造和创造和创造和创造和创造手段。 Based on this, to implement labor education, we need to adhere to the focus on curriculum system construction, the construction of the faculty team as the basis, network technology innovation as the key, and practical platform construction as a breakthrough, and build a two-way integration and collaborative education curriculum implementation system that integrates "learning beauty with labor, and educating labor with aesthetics" to maximize the comprehensive educational value of labor education.

作者：李金平，他Xiao，单位：成都北大学西南部乔孔大学马克思主义学院